Esta Psicóloga y Doctora en Educación y Sociedad de la Universidad de Barcelona, desde la carrera de Educación Parvularia, Mención Inclusión, ha dedicado más de dos décadas a la formación inicial docente, vinculando su práctica con la pedagogía dialógica, la justicia social y la construcción de comunidades de aprendizaje en Tarapacá.
Ciencia y Medio Ambiente14/12/2025
Nacida en Iquique, Gianina estudió toda su escolaridad en la ciudad antes de trasladarse a Valparaíso para cursar sus estudios universitarios. En 2002 regresó a su tierra para integrarse a la Universidad Arturo Prat, donde continúa su labor hasta hoy. “Llegué a formación inicial docente desde el primer momento”, recuerda.
Su trayectoria coincide con un momento de cambios profundos en la educación chilena. “Durante la dictadura la formación docente fue relegada y en los años noventa comenzó a retomarse desde las políticas públicas. En los 2000 surgió con fuerza el discurso de los estándares y de la buena enseñanza, que en su momento fue necesario, pero hoy debemos volver a poner el protagonismo en los profesores y las comunidades”.
“Trabajamos para que los futuros educadores sean agentes transformadores, no simples ejecutores de políticas externas.”
Desde entonces, ha insistido en que el currículum debe construirse de manera participativa, conectando lo que ocurre en las escuelas con los intereses y realidades locales. “Trabajamos para que los futuros educadores sean agentes transformadores, no simples ejecutores de políticas externas. El diálogo con la comunidad permite que la educación se vuelva un proceso situado y con sentido”.
En sus clases, busca que las y los estudiantes se involucren activamente en la reflexión pedagógica, comprendiendo que enseñar también es una forma de leer el contexto social y político. “Cuando los profesores entienden que la escuela es un espacio de construcción ciudadana, la educación deja de ser una tarea individual y se convierte en un proyecto colectivo”, resume.
El trabajo de Giannina también se ha nutrido de su propia experiencia personal. “En lo personal, ser morena y no venir de una clase privilegiada me hizo más difícil el camino. Vivimos en una cultura racista y eso influye en la forma en que se nos escucha o se nos valida. Esa vivencia marcó mi interés por estudiar cómo las opresiones de clase, raza y género se reproducen en el aula”, explica.
En la última década, su trabajo se ha expandido hacia zonas rurales de Tarapacá, especialmente en el Tamarugal, donde ha encontrado un espacio fértil para desarrollar su metodología. “Mientras más te alejas del centro, más posibilidades hay de transformación. En el Tamarugal descubrimos comunidades trasladadas desde Bolivia, con raíces Uru, donde comenzamos a rescatar memorias y a visibilizar su identidad. Hoy celebran su historia con bailes, talleres y espacios donde se reconocen entre sí”.
Esa misma lógica la aplica en la formación universitaria, involucrando a sus estudiantes en el trabajo con comunidades vivas. “Les muestro los contextos, los invito a elegir dónde quieren participar, y desde ahí se suman a los procesos que ya están en curso. Es una experiencia que conecta la teoría con la práctica y que les permite entender que la educación también se aprende desde el territorio”.
En su enfoque, el cuerpo y la emoción tienen un lugar central. “No se puede dejar la emoción fuera de la sala de clases. El cuerpo también piensa, también enseña. El aprendizaje no solo ocurre desde la razón, sino también desde la experiencia sensible”.
En el colegio, Karem Arriaza, disfrutaba la biología y la química. Así es como llegó a estudiar biotecnología en la Unap y posteriormente a seguir una carrera que le apasiona. Hacer ciencia en la región donde nació ha sido su apuesta.
El desierto y la Antártica pueden parecer opuestos, pero para la científica iquiqueña, doctora en Ciencias Biológicas, mención en Microbiología, ambos territorios comparten una misma esencia: la resistencia. Desde los microorganismos que sobreviven a condiciones extremas hasta las mujeres que abren camino en espacios académicos, su historia combina investigación, arraigo y una mirada crítica sobre cómo se construye la ciencia desde contextos adversos.
Esta Ingeniera en Biotecnología, Magister en investigación farmacológica y Doctora en fisiología y farmacología, de la Universidad Autónoma de Madrid, vibra con la investigación. Y admite que llegó a la ciencia casi por casualidad.
Viajó a Chile para un curso de verano. Y se enamoró, en todos los sentidos. Después hizo un postgrado y terminó en Iquique, ciudad que le encanta pues le recuerda a su natal Cali. Una colombiana que hace ciencia e innovación en la Unap.
Romina Ramos es doctora en Ciencias Sociales y como tal señala que cuando hace un trabajo científico lo hace para “contribuir al territorio y donde a través de la evidencia se puedan tomar decisiones”.
Un estudio liderado por investigadores del Instituto de Ecología y Biodiversidad (IEB), publicado en la revista científica Plant Diversity, develó el origen evolutivo de esta planta y su estrategia reproductiva de imitar las flores de otra especie, atrayendo polinizadores más eficientes. El cactus endémico, en peligro crítico de extinción según criterios de la UICN, se enfrenta a grandes amenazas como la destrucción del hábitat por cambio en el uso del suelo como lo que ocurre con la expansión inmobiliaria. Por esta razón, investigadores promueven la urgente conservación de esta especie y los procesos que ocurren en este ecosistema litoral.
Iquiqueña neta, bióloga marina y doctora en Gestión y Conservación del Mar por la Universidad de Cádiz, ha dedicado su carrera a estudiar los efectos de los contaminantes que se filtran en el aire, el agua y los cuerpos. Desde su laboratorio en la Facultad de Ciencias de la Salud de la UNAP, lidera estudios sobre microplásticos y contaminantes emergentes, haciendo visible lo que el océano en Tarapacá advierte de manera urgente.
Una estrella de mar con un aspecto sorprendentemente humano ha sido descubierta en el Atlántico Sur durante una expedición que reveló decenas de especies inéditas.
Los seres humanos también podemos crear naturaleza. Suena extraño, más aún, tratándose del desierto, pero es cierto: podemos “sembrar” agua, restaurar bofedales y propagar especies. No estamos condenados a ser esa plaga que arrasa en nombre del progreso. También tenemos la capacidad de generar vida y equilibrio. En este artículo te contamos sobre tres ocasiones en las que, lejos de limitarnos a observar, hemos impulsado círculos virtuosos que han beneficiado a personas, animales y plantas por igual. Y lo hemos hecho de forma planificada, incluso artificial… porque artificial no siempre significa antinatural.
¿Se imagina que es posible saber con certeza cuánta agua de niebla se puede colectar en cualquier punto de nuestro extenso farellón costero? Y que, con esa información, ¿se podría planificar vergeles en distintos puntos del territorio? Esto, que puede parecer ciencia ficción, es ahora posible gracias a una plataforma interactiva gratuita que revela cuánta agua se puede extraer de la camanchaca costera del norte (y también del centro del país), abriendo nuevas posibilidades para -entre otras cosas- enfrentar la crisis hídrica.
Científicos analizaron cómo dos legumbres que se consumen en Chile —Phaseolus vulgaris (poroto) y Pisum sativum (arveja)— pueden sobrevivir en suelos con exceso de sal, un problema creciente debido al cambio climático y el uso excesivo de fertilizantes.
Pese a liderar compromisos internacionales por el cuidado de los océanos, nuestro país encabeza el listado de muerte de ballenas por colisión con embarcaciones, y los varamientos ocurren principalmente en la zona sur. Por esta razón, la organización ambientalista pide reforzar la protección de esta especie en las regiones australes, y que se eviten proyectos industriales que repliquen esta situación en otras partes de Chile.
Esta Ingeniera en Biotecnología, Magister en investigación farmacológica y Doctora en fisiología y farmacología, de la Universidad Autónoma de Madrid, vibra con la investigación. Y admite que llegó a la ciencia casi por casualidad.
Viajó a Chile para un curso de verano. Y se enamoró, en todos los sentidos. Después hizo un postgrado y terminó en Iquique, ciudad que le encanta pues le recuerda a su natal Cali. Una colombiana que hace ciencia e innovación en la Unap.
El desierto y la Antártica pueden parecer opuestos, pero para la científica iquiqueña, doctora en Ciencias Biológicas, mención en Microbiología, ambos territorios comparten una misma esencia: la resistencia. Desde los microorganismos que sobreviven a condiciones extremas hasta las mujeres que abren camino en espacios académicos, su historia combina investigación, arraigo y una mirada crítica sobre cómo se construye la ciencia desde contextos adversos.
En el colegio, Karem Arriaza, disfrutaba la biología y la química. Así es como llegó a estudiar biotecnología en la Unap y posteriormente a seguir una carrera que le apasiona. Hacer ciencia en la región donde nació ha sido su apuesta.
Esta Psicóloga y Doctora en Educación y Sociedad de la Universidad de Barcelona, desde la carrera de Educación Parvularia, Mención Inclusión, ha dedicado más de dos décadas a la formación inicial docente, vinculando su práctica con la pedagogía dialógica, la justicia social y la construcción de comunidades de aprendizaje en Tarapacá.
