La historia del Iquique English College o Colegio Inglés está profundamente enraizada en la presencia del mundo protestante, conformado por anglicanos, luteranos, presbiterianos, calvinistas, metodistas y otros grupos religiosos, en América del Sur. Este trayecto comenzó lentamente tras el término de los procesos de emancipación que transformaron a las antiguas colonias hispanoamericanas en repúblicas soberanas, producto de las guerras de independencia de la primera mitad del siglo XIX. Segunda parte.
Arquitectura y Patrimonio17/11/2025 Atilio Jorquera Cavada
Texto y fotos: Atilio Jorquera Cavada
Educación Bilingüe y Técnica: Desde sus inicios, el Iquique English College (IEC) se consolidó como una institución pionera en la región. Su propuesta educativa respondió a las demandas de una ciudad en pleno crecimiento minero y comercial, anticipando tendencias que hoy vuelven a ser clave para el desarrollo de Tarapacá: la formación técnica orientada hacia sectores estratégicos como la minería moderna.
Pero más allá de su enfoque técnico, el IEC destacó por incorporar desde temprano un fuerte compromiso con la educación bilingüe. En un entorno caracterizado por el intercambio comercial internacional y la presencia de comunidades de diversa procedencia, dominar el idioma inglés se convirtió en una herramienta fundamental para insertarse en la vida social, laboral del país y el mundo.
Así, el IEC diseñó una propuesta educativa innovadora con un currículum propio, que iba más allá del modelo academicista y centrado en el profesor, muy propio del paradigma de su época de fundación. Su objetivo era formar ciudadanos, capaces de desenvolverse con soltura en contextos laborales y culturales diversos. Y así lo logró durante años, consolidándose como un referente educativo en el país.
Raíces de una Visión Educativa Innovadora: El interés por una educación técnica en Chile tiene antecedentes concretos. Desde la Academia de San Luis (1798), pasando por la Escuela de Artes y Oficios (1842), hasta la fundación del Consejo de Educación Técnica en 1886, se fue configurando un marco institucional que reconocía la importancia de vincular la enseñanza con el desarrollo productivo del país (Ministerio de Educación de Chile, s.f.).
El IEC nació antes incluso de que esta visión estuviera plenamente institucionalizada a nivel país. Lo que lo convierte en uno de los primeros esfuerzos privados por llevar una educación técnica fuera de Santiago, y precisamente en una región que, aunque periférica geográficamente, era estratégica desde el punto de vista económico.
BILINGÜISMO
Pero si algo distinguió al Colegio Inglés desde sus comienzos fue el bilingüismo. No se trataba únicamente de enseñar inglés como una asignatura más, sino de usarlo como lengua vehicular en todo el proceso y actividades de enseñanza-aprendizaje. Este enfoque, innovador para su tiempo, tenía una base clara: en una ciudad cosmopolita como Iquique, donde empresas extranjeras y trabajadores de diversas nacionalidades convivían diariamente, el dominio del idioma inglés era indispensable y una ventaja competitiva.
El origen metodista del colegio fue clave en este aspecto. Gracias a la presencia de misioneros y voluntarios nativos provenientes de Estados Unidos, los estudiantes tuvieron acceso a una inmersión lingüística, que incluso hoy es muy compleja de lograr. Profesores angloparlantes y recursos pedagógicos en inglés convirtieron al IEC en un referente nacional como proyecto educativo bilingüe.
Habilidades Técnicas: En conjunto con el bilingüismo, el IEC apostó también por una formación técnico-profesional que preparaba a sus estudiantes para enfrentar los retos del mercado laboral local e internacional. Disciplinas como la taquigrafía y la dactilografía no eran simples contenidos curriculares; eran competencias prácticas que garantizaban una inserción rápida y efectiva en el ámbito empresarial.
Estas habilidades, aunque hoy puedan parecer obsoletas, fueron en su momento requeridas en oficinas, consulados, empresas mineras y despachos gubernamentales. Así como hoy hablamos de alfabetización digital o de las competencias del siglo XXI, en aquellos años, saber escribir rápido y limpio, redactar cartas comerciales en inglés o tomar notas veloces en letra palmer era sinónimo de eficiencia y profesionalismo.
A lo largo de su trayectoria, el IEC entendió que educar era mucho más que instruir. Por eso, desarrolló estrategias pedagógicas que combinaban aprendizaje teórico con actividades que promovían el desempeño (valor de la experiencia), entrevistas orales frente a jurados docentes, redacción de documentos auténticos, evaluaciones grupales similares a procesos laborales y talleres prácticos en ambientes simulados de trabajo.
Fue un enfoque que fortaleció las competencias técnicas, y al mismo tiempo las denominadas habilidades blandas: comunicación efectiva, trabajo colaborativo y toma de decisiones., entre otras. De esta manera, el colegio formó profesionales seguros de sí mismos, preparados para enfrentar diversos desafíos.
INNOVACIÓN
El compromiso del IEC con la innovación educativa ha sido constante. Fue uno de los primeros colegios en incorporar máquinas de escribir, laboratorios de idiomas y computadores en los años 90, cuando muy pocas instituciones contaban con acceso a estos recursos.
Esta visión prospectiva reflejaba su filosofía fundamental: educar en excelencia. Como lo destaca Michael Fullan (2015), “la verdadera innovación implica transformar los sistemas escolares para potenciar el aprendizaje profundo de todos los estudiantes”. Esta perspectiva se alinea plenamente con el enfoque que desde sus inicios ha caracterizado al IEC.
El IEC siempre ha estado a la vanguardia en la integración de nuevas tecnologías en su propuesta didáctica. Desde sus primeros años, mostró una disposición constante hacia el uso de recursos pedagógicos, que surgían desde el desarrollo de las ciencias y tecnologías, anticipándose a muchos de sus pares en la región. Esta actitud innovadora se tradujo en el uso de elementos avanzados para su época, lo que estructuró su enseñanza bajo principios de rigor académico, creatividad y adaptación a diversas necesidades.
Prácticas Profesionales: Otro pilar central de su modelo educativo fue la implementación de prácticas profesionales. Estas experiencias eran oportunidades de aprendizaje en contextos laborales reales. Empresas públicas y privadas se convirtieron en espacios donde los estudiantes podían aplicar lo aprendido.
Este puente entre la educación y el mundo laboral resultó decisivo para muchas generaciones de egresados, quienes encontraron en estas prácticas su primera oportunidad de trabajo y en algunos casos, fue el inicio de trayectorias laborales significativas. Así, el Colegio Inglés consolidó su propuesta técnico-profesional con un sello formativo reconocible en cualquier lugar.
Cultura. Desde sus inicios, el Colegio Inglés ha sido un espacio donde la cultura y la educación convergen para enriquecer tanto la vida comunitaria como la experiencia educativa de sus estudiantes. En los años 1920 hubo un movimiento cultural y literario muy activo en el IEC. En 1928, se fundó la Sociedad Cultural del Departamento Comercial “Julio Vicuña Cifuentes”, en 1928 se organizó un Glee Club, en 1929 se crea la revista “Pluma y Lápiz, editada mensualmente por los alumnos y en 1931, los alumnos fundaron el centro cultural Gabriela Mistral (Snow & Vásquez, 2010).
Todas estas iniciativas fortalecieron la identidad del Colegio Inglés, y jugaron un papel crucial en el desarrollo cultural de Iquique. Al combinar la educación con la promoción de la cultura, el colegio logró impactar positivamente en la vida social y artística de la ciudad, dejando recuerdos de largo plazo que perduran hasta hoy.
Algunos hitos deportivos
del Iquique English College
El Colegio Inglés también fue parte del ámbito deportivo de Iquique. Fue pionero en la introducción del básquetbol en la ciudad, al ser el primer espacio donde se instaló un aro de básquetbol, lo que marcó el inicio de un deporte que dio dos títulos nacionales en categoría adulto.
Uno de los hitos más significativos en la historia deportiva del colegio fue la creación de la Asociación Atlética y Deportiva I.E.C., conocida como "ALUMNI", fundada por estudiantes en las primeras décadas del siglo XX. La importancia de "ALUMNI" radica en que fue una incubadora de talentos deportivos que posteriormente nutrieron a los clubes deportivos emergentes en Iquique. Muchos de los atletas que pasaron por este club destacaron en competiciones locales e incluso regionales, consolidando la reputación del colegio como una fuente de excelentes deportistas.
Además, "ALUMNI" constituyó un modelo en cuanto a la forma de organizar un club deportivo. Su estructura, principios, simbología y capacidad para inspirar a los jóvenes a través del deporte hicieron de este club un ejemplo que debió ser imitado en su época.
Las giras deportivas fueron otra muestra del compromiso del colegio con la experiencia y la promoción del deporte. En 1928, se registró una gira a Tocopilla y María Elena, evento que dejó un profundo impacto en la memoria colectiva de los protagonistas y llevó la identidad del colegio más allá de sus muros. Posteriormente, en 1960, surgió el club deportivo "Internados", que participó activamente en varios campeonatos regionales tanto en fútbol como en básquetbol, continuando la vocación deportiva del colegio.
En 1987, el colegio se reorganizó nuevamente como el Club Deportivo Colegio Inglés, destacándose especialmente en el fútbol. Entre 1987 y 2001, el equipo de profesores logró varios títulos consecutivos en la Liga Magisterial, consolidando la tradición deportiva que tuvo desde sus inicios.
La tercera parte y final de este artículo será publicada en la próxima edición.
Para valorar este patrimonio, la organización ICAHM-ICOMOS impulsa la creación de un Parque Arqueológico de Geoglifos a desarrollar en conjunto con las comunidades aymara y quechua del norte de Chile.
23 piezas de bronce de figuras de la historia nacional, integran esta muestra del destacado cirujano plástico y escultor Héctor Valdés, con la cual se busca conmemorar un nuevo aniversario de las Glorias Navales en Iquique. La exhibición estará abierta gratuitamente al público hasta el 31 de mayo.
Un estudio muestra cómo pintaban bajo la piel de miembros de la cultura Chancay, en el actual Perú. La cultura Chancay se desarrolló en la costa central del Perú prehispánico. No está claro si sus momias son naturales o sujetos sometidos a algún tratamiento de conservación.
Este avance es posible gracias al proyecto “Reemplazo de Baterías Solares utilizadas en los sistemas fotovoltaicos”, financiado por el Programa Social Sitios Patrimonio Mundial del Servicio Nacional del Patrimonio Cultural. La iniciativa contempló la instalación de una nueva planta fotovoltaica con baterías de litio de última generación, lo que permite una mayor eficiencia en el almacenamiento y distribución de la energía.
El patrimonio de la minería preindustrial no ha estado, ni está, exento de riegos. Su bajo perfil sobre el terreno y la poca investigación existente son variables que lo ponen en un estado de fragilidad preocupante. En tanto como sociedad tendemos a valorar el patrimonio que nos es más cercano en el tiempo y más popularmente conocido, tendemos a desprendernos y olvidar aquello que no conocemos.
El seremi de Bienes Nacionales, Osvaldo Ardiles, enfatizó que la labor del ministerio siempre ha estado enfocada a una gestión, que busca promover la participación de las comunidades en la administración de estos bienes.
Descubre los fósiles originales de dinosaurios chilenos en la exposición "Dinosaurios del Sur del Mundo" en el MNHN, abierta gratuitamente hasta 2025. Incluye reconstrucciones y animaciones, y marca la reapertura del museo los domingos.
En enero de 2023, llegué a Sudamérica con el plan de atravesar el mayor y último santuario de naturaleza salvaje que queda en la Tierra, la Antártida, a bordo del rompehielos militar argentino Almirante Irízar. A mi regreso, tuve la oportunidad de sumergirme en la selva amazónica del Perú y experimentar el contraste entre el Amazonas salvaje y la modernización que avanza rápidamente. Comencé a reconocer con otros ojos las dinámicas geopolíticas y económicas del Sur Global, siendo testigo de las incesantes transformaciones de la Tierra impulsadas por la acción humana.
Recreando lo que fue la vida barrial en tiempos de la industria del salitre, donde el transporte ferroviario era el más utilizado y actividad central para los vecinos del que fuera el Barrio Ferroviario, sus viejos y actuales habitantes lograron cumplir su sueño de contar con esta obra, la que alimentaron con sus propios relatos, fotografías y recuerdos.
En este siglo, la premura de construir ciudades sostenibles y resilientes se ha convertido en una de las principales prioridades globales. Dos serían las razones más señaladas, primero la acelerada urbanización y segundo, lo que significó la crisis sanitaria provocada por la pandemia del COVID-19 que puso a prueba nuestras infraestructuras y sistemas urbanos.
Un equipo de investigadores encontró más de 300 geoglifos en solo seis meses, lo que casi duplica la cantidad de líneas conocidas.
El tradicional Barrio El Morro fue completamente recuperado con mejoras estructurales y trabajos de pintura, además del diseño de cuatro murales que capturan la identidad regional y constituyen un nuevo punto de atracción turística.
El desierto y la Antártica pueden parecer opuestos, pero para la científica iquiqueña, doctora en Ciencias Biológicas, mención en Microbiología, ambos territorios comparten una misma esencia: la resistencia. Desde los microorganismos que sobreviven a condiciones extremas hasta las mujeres que abren camino en espacios académicos, su historia combina investigación, arraigo y una mirada crítica sobre cómo se construye la ciencia desde contextos adversos.
En el colegio, Karem Arriaza, disfrutaba la biología y la química. Así es como llegó a estudiar biotecnología en la Unap y posteriormente a seguir una carrera que le apasiona. Hacer ciencia en la región donde nació ha sido su apuesta.
Esta Psicóloga y Doctora en Educación y Sociedad de la Universidad de Barcelona, desde la carrera de Educación Parvularia, Mención Inclusión, ha dedicado más de dos décadas a la formación inicial docente, vinculando su práctica con la pedagogía dialógica, la justicia social y la construcción de comunidades de aprendizaje en Tarapacá.
Esta iquiqueña, Doctora en Ciencia de Enfermería, integra el equipo académico de la Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad Arturo Prat, donde impulsa reflexiones sobre la ética del cuidado, la soledad y el envejecimiento en la región de Tarapacá.
Las fronteras y toda la movilidad humana en torno a éstas han sido por años el motivo de estudio de Marcela Tapia Ladino, doctora e investigadora, actualmente en la sede de Iquique de la Universidad de Tarapacá, UTA. Integró por varios años el Instituto de Estudios Internacionales, INTE, de la UNAP, como directora del Doctorado en Estudios Transfronterizos del mismo instituto, donde fue fuente de consultas en todo lo relacionado a la migración.